大學生情感豐富而強烈，但感情容易沖動和變化，自制力較差。進入大學后，由于生理上的日漸成熟，旺盛的精力及大學生活的相對自由，使他們產生了許多新的需要。同時，大學階段又是大學生價值觀形成的時期，伴隨著現實生活中的矛盾和沖突，他們需求常得不到滿足，價值取向常常搖擺不定，涉世不深和青年人的心理矛盾又使他們的情緒表現極為強烈，常因一點小事振奮不已、豪情萬丈，或意志消沉、悲觀喪氣。

　　大學生心理的不成熟還表現在強烈的獨立意識與明顯的依賴心理的矛盾，即要求獨立但又存在依賴心理。大學生脫離了父母的管束和高考的壓力，青春期就已萌動的獨立意識迅速復蘇，自我意識增強。

　　然而，長期以來由于教育導向的弊端，學生普遍缺乏生活自理能力和心理準備，當生活、學習上碰到問題、遇到困難挫折時，他們往往最先想到的是家庭，表現出較大的心理依賴性，有的則采取逃避、抱怨的態(tài)度，嚴重的甚至走上自殺的道路。他們正處在由不成熟趨向成熟的心理發(fā)展過程中，缺乏生活的磨難，性格比較脆弱，容易產生自我中心、功利意識和知行背離等傾向。

　　大學生往往有要求獨立的想法而沒有獨立的行動。他們尚無法完全依靠自己的力量來處理好一系列復雜的實際問題，仍處于一靠家庭二靠學校的狀況。這種狀況的產生主要是他們在經濟上的非獨立性造成的。同時，我國的家庭文化傳統(tǒng)也習慣于給尚未工作的大學生以周全的呵護，因此，在大學生身上，一方面有著強烈的獨立意識，另一方面又有著顯著的依賴行為。

　　對當代大學生的思想狀況，人們普遍認為，他們的主流是好的，但也存在明顯的不足，主要表現為，在追求自我價值實現的同時，以自我為中心、缺乏責任感、主觀為自己客觀為別人的價值取向極其明顯，功利主義嚴重。而這些問題在很大程度上與他們心理的不成熟有著密切的聯(lián)系。這就需要教育者把握學生的心理特點，提供及時有效的心理健康教育與服務。

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