癲癇病對于我們來說并不是罕見的，更多發(fā)病與小兒時期。作為媽媽該如何合理安排小兒癲癇病患者的日常生活呢？

教會孩子面對疾病和生活
父母是孩子的第一位老師�；純焊改噶己玫男膽B(tài)、獲得的關(guān)于疾病的準確信息和良好的治療計劃對孩子治療、享受童年的樂趣是至關(guān)重要的。父母對患兒的關(guān)心、愛護和心靈的溝通是最重要的，它給患兒以戰(zhàn)勝疾病的勇氣和動力．把自己獲得的有關(guān)癲癇的信息盡可能多地告訴孩子，使孩子盡量去理解癲癇，并開始以自己簡單的方式管理自己。當孩子漸漸長大后，應(yīng)該經(jīng)常鼓勵他們，以增加患兒對自己的責任心。
平時，父母除了學(xué)習疾病的有關(guān)知識，配合醫(yī)生積極治療外，還要細心照料患兒的飲食起居，盡量避免一切誘發(fā)癲癇發(fā)作的因素，如感冒、暴飲暴食、疲勞過度、睡眠不足等。特別是家長要善于疏導(dǎo)患兒的心理不適，心平氣和地幫助他們解決問題，使日常生活保持在一個溫馨和睦的環(huán)境里。需要注意以下幾點。
(1)適時告訴患兒病情：對患兒病情永久保密是有害的。家長應(yīng)根據(jù)患兒年齡、理解力告訴他疾病的有關(guān)知識，消除孩子的誤解。應(yīng)該著重指出，癲癇只是腦電活動紊亂的一個癥狀，短時間的抽風不會影響腦功能，即使是較長時間的抽風，在發(fā)作得到控制后也極少產(chǎn)生中樞神經(jīng)的不可逆損傷。癲癇是可治之癥，把癲癇與智力低下劃等號是沒有科學(xué)依據(jù)的。同時讓患兒懂得吃藥的必要性，了解不規(guī)律服藥的危害性，使患兒養(yǎng)成習慣，自己管理自己。
(2)培養(yǎng)患兒自尊及獨立的意識和社會責任感：教育已經(jīng)懂事的患兒正視現(xiàn)實，要有勇氣戰(zhàn)勝恐懼，保持樂觀、向上的心態(tài)，積極配合治療，充分發(fā)揮自己的潛能和優(yōu)勢，使生活更美好。鼓勵患兒參加各項有益活動，做其能做到的事情，增強自我意識，克服羞怯、無能感的心理狀況。一般來說，拋棄“過分保護”的觀念，避免強調(diào)發(fā)作的復(fù)發(fā)性對于減輕患兒的心理障礙有一定幫助。同時，應(yīng)該讓患兒逐漸認識到服藥與治療是自己的責任與義務(wù)，是其最基本的社會責任感。
(3)盡量安排患兒在普通學(xué)校就讀：絕大多數(shù)小兒癲癇無明顯智力障礙，可以在普通學(xué)校讀書。家長要親自與學(xué)校聯(lián)系，讓老師了解患兒的發(fā)病及治療情況，取得老師和同學(xué)的同情、理解、關(guān)心和照顧；同時，使患兒在集體生活中認識自我，增強社交適應(yīng)能力。
絕大多數(shù)小兒癲癇患者的學(xué)習能力和其他同齡兒童一樣，許多患兒學(xué)習很好。但有些患兒學(xué)習能力下降，如果懷疑孩子在學(xué)習方面比較費勁，應(yīng)該告訴老師和醫(yī)生，并尋找原因，有時學(xué)習困難與癲癇無關(guān)，但有時是相關(guān)。
一般情況下小兒癲癇患者的智力下降是輕度的，并且能夠很快克服，但有時智力下降持續(xù)時間較長且較嚴重。如果患兒學(xué)習能力明顯落后于同齡兒童，應(yīng)該考慮將孩子送到特殊教育學(xué)校就讀。
有的家長認為孩子在特殊教育學(xué)校就讀，自己感到不體面。事實上，由于特殊教育學(xué)校有一套完整的針對智力障礙兒童的教育方法，孩子可以獲得更多的幫助，提高學(xué)習能力和自立能力，減輕家長的負擔。