清華大學附屬小學張曉東老師，在與家長的頻頻接觸中，發(fā)現(xiàn)許多父母在培養(yǎng)孩子時出現(xiàn)誤區(qū)，往往直接影響孩子的性格特征和心理品質(zhì)。

誤區(qū)一：功利教育充斥孩子成長

一些家長，常常把學習看作是單純的知識技能掌握的過程。認為只要刻苦用功就一定能提高成績，很少注意孩子在學習活動中的情緒、情感體驗。家長常常在給孩子增加課業(yè)負擔的同時，也在不知不覺中增加著孩子的心理壓力。孩子背著負擔去爬山，難免也就會啟動內(nèi)心的自我防御機制，如裝病往往就是為了逃避壓力。

誤區(qū)二：忽視孩子的性格塑造

孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！焙⒆又挥性诳鞓返男那橹蟹娇墒盏阶钣行У膶W習效果。父母對孩子的管教態(tài)度和教育方法不同，會直接影響孩子的性格特征和心理品質(zhì)。比如，有的孩子性格冷漠，缺乏熱情，甚至有抑郁怪癖，是因為父母對他缺乏撫愛，對他冷淡；有的孩子性格消極，依賴，缺乏獨立性和忍耐力，不適應集體生活，多半是因為父母對他過分地照顧和保護等。

誤區(qū)三：把孩子看成私有財產(chǎn)

前不久，我對200個四年級學生做了一個關于“喜歡什么樣的父母？”的調(diào)查。當問及“被父母打過的孩子有多少？”時，竟然有68%的孩子說自己在家庭中受到過父母不同程度的暴力體罰。而孩子們喜歡的父母則是：和善、鼓勵、多抽出時間陪孩子、尊重孩子的興趣等。父母如果把孩子看成是發(fā)展中的社會人而不是自己的私有財產(chǎn)，教育方法可能會更理性些。

誤區(qū)四：兒童心理健康成遺忘角落

我們對400名小學生家長進行了一項家庭心理健康教育方面的問卷調(diào)查。結果發(fā)現(xiàn)，當孩子有心理異常表現(xiàn)時，大多數(shù)家長還不承認孩子有心理問題，表示自己在家教育一下就可以了。實際上，兒童心理問題日趨突出，它已成為制約兒童健康發(fā)展的主要障礙。