“動作緩慢給她帶來了太多的不快樂，她把她的不快樂、她的委屈、她的憂郁都深深地放在心里，不愿輕易表露，她承受著來自周圍人的看不起和冷落�！眲⒊綃寢岄_始有些自責，因為她認為，是自己曾經(jīng)對孩子管得太多了。

　　“孩子小時候家里人都很寵她，什么事情都為她考慮得很周全，很多事情都不讓孩子自己做，全是大人一手包辦的�！彼�說，“所以女兒在動手能力上可能就不如別的孩子了，一遇到考試，本來會的題目就是寫不快，不能按時完成，分數(shù)就不高�！�

　　她用心理學找出動作慢的原因

　　“后來我覺得，只有成為孩子的朋友，才能更好地幫助孩子，而心理學就是很好的渠道�！眲⒊綃寢屨f，于是，她開始系統(tǒng)地學習心理學，并接受專業(yè)的培訓。今年3月份，她考出國家二級心理咨詢師的證書，現(xiàn)在還有了一份新的工作：專職心理咨詢師。

　　學了專業(yè)知識后，她分析出，女兒做作業(yè)的時候很容易分心，動作慢，其實并不是她不愿意學，可能是一部分身體感官上的協(xié)調(diào)功能沒整合好，也就是感覺統(tǒng)合失調(diào)了。

　　她解釋道，“比如有些孩子讀書總是跳字漏字，眼睛看著，嘴上讀都不能利落。這就是感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)�！�

　　“其實女兒小的時候，可以通過加強觸摸，刺激腦神經(jīng)來改善這種狀況，但是我們錯失良機了�！彼�舉例說，“比如在孩子剛會走路的時候，每個小孩子會有好奇心，喜歡到處走到處摸到處看，這個時候大人大多會阻止，并告訴孩子這個危險不能碰。正是這種過多的干涉使孩子錯失了可以觸碰的機會。所以，這樣的孩子就容易感統(tǒng)失調(diào)。”

　　告訴女兒現(xiàn)實生活中也有“魔鬼”

　　“現(xiàn)在孩子已經(jīng)大了，想要一下子改變動作慢的情況是不現(xiàn)實的，”劉辰媽媽說，所以，她盡量不去催促她，而是肯定她的努力，并告訴她明天可以做得更好，同時，盡力挖掘她的發(fā)光點，不斷地鼓勵她和表揚她，讓她自信和開朗起來。

　　“比如孩子雖然動手能力不強，但是語言表達和記憶力方面還是很不錯的，老師就會經(jīng)常讓她在課堂上朗讀和背誦文章，給她發(fā)言的機會�！眲⒊綃寢屨f，這能讓女兒知道自己的優(yōu)點和長處。

　　另外，劉辰媽媽說，以前女兒看到童話里有魔鬼就拒絕繼續(xù)看下去了，現(xiàn)在她會告訴女兒人長大了就必須接受現(xiàn)實，現(xiàn)實生活中也有這樣的“魔鬼”。慢慢的，隨著年齡的增長，和平時閱讀的加深，女兒也開始懂得了這個道理，試著去和別人溝通了�！�

　　班主任馬小紅老師說，雖然這孩子的成績并沒有很明顯的提高，但是上課會主動舉手發(fā)言了，也會和同學打招呼聊天了，午飯時間，還會和幾個女孩子一起去洗勺子，有說有笑的。

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