曾經(jīng)看過這樣一則短片：

　　在一節(jié)美術(shù)課上，年輕的女老師讓孩子們?cè)诎准埳袭嬌献约合矚g的動(dòng)物。孩子們畫得不亦樂乎，有猴子，公雞，小貓……然而有一個(gè)小男孩很快引起了老師的注意。他用黑色的蠟筆把一大張紙涂成一片黑色。老師看到后感覺很奇怪，就告訴了孩子的父母。他們發(fā)現(xiàn)孩子在家又用油畫棒把白紙涂黑，于是惶恐地把孩子帶去醫(yī)院。眾多專家給孩子會(huì)診，結(jié)果判定孩子精神有問題，把他留下住院。

　　小男孩在病房里，依舊不停地把白紙涂黑，一張又一張。幾天后，老師去教室為小男孩收拾課桌，忽然從里面掉下一盒拼圖，她猛然醒悟過來，沖出教室跑進(jìn)醫(yī)院的病房，護(hù)士正要把孩子畫的黑紙扔掉，老師連忙搶過那些紙來，立刻在地上拼了起來，奇跡出現(xiàn)了，原來把孩子畫的拼起來就是一條黑色的鯨魚。

　　這個(gè)故事不免讓人心里有些沉重。從故事的結(jié)局來看，這個(gè)孩子思維方式與眾不同，有獨(dú)特的創(chuàng)意。然而，如果那位老師沒有看到拼圖，她就永遠(yuǎn)無法聯(lián)想到孩子畫的什么，那么她就是誤人子弟。

　　在平時(shí)的教育教學(xué)過程中，當(dāng)我們遇到和別的孩子想法或行為不一樣的學(xué)生時(shí)，我們是否會(huì)馬上從心里否定他，而沒有從孩子的角度去換位思考：為什么他會(huì)產(chǎn)生這樣的想法？為什么他會(huì)有與眾不同的行為？孩子是不是看到了一些我們無法看到、無法理解的東西？

　　實(shí)際上，孩子的心理世界遠(yuǎn)比我們所認(rèn)為的要繽紛多彩，與孩子相比，我們的思維和想象力簡(jiǎn)單得可笑。這一點(diǎn)，中國家長(zhǎng)表現(xiàn)得尤為突出，曾看過這樣一個(gè)故事：一位中國母親在德國時(shí)，德國房東的三年級(jí)孩子給她看他的一篇作文，孩子的愿望是將來當(dāng)個(gè)馬戲團(tuán)小丑。當(dāng)時(shí)中國母親的第一反應(yīng)是這孩子胸?zé)o大志。但看到孩子老師的評(píng)語后卻很感慨——老師在作文后面真誠地表示：祝你將來成為一個(gè)把歡笑帶給全世界的人。

　　每一個(gè)家長(zhǎng)，每一個(gè)老師曾經(jīng)都是孩子，跟孩子相處時(shí)，應(yīng)該站在孩子的高度，而真正能站在孩子高度的，是能夠走進(jìn)孩子內(nèi)心的人。